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高力克:由于五四运动有广狭二义,人们对五四精神也就难免有不同的解释,这应视为正常现象。1919年5月26日,《每周评论》发表署名“毅”的文章《五四运动的精神》,文中首次将5月4日北京爱国学潮称为“五四运动”,赞誉其为中国学生的创举、中国教育界的创举和中国国民的创举,并将“五四运动”的精神概括为“学生牺牲的精神”、“社会制裁的精神”和“民族自决的精神”。北大学生领袖傅斯年最看重五四运动之“直接行动”的精神,并将其视为平民运动的第一步。新文化领袖陈独秀则将五四运动视为“国民运动之嚆矢”,他亦强调五四运动不仅是爱国运动,其特有的精神是“直接行动”和“牺牲精神”。以上观点,都将五四精神归为一种公民参与政治的直接行动精神和牺牲精神。就广义的“五四运动”而言,“五四精神”则以新文化运动的基本价值为精神内核。陈独秀在《本志罪案之答辩书》中高揭之“民主”(德先生)和“科学”(赛先生),胡适在《新思潮的意义》中阐扬之重新估定一切价值的“评判的态度”,无疑是“五四精神”之最核心的内涵。“民主”和“科学”为新文化运动追求的两大现代性目标,“评判的态度”则表征着新文化运动之伦理革命和文学革命的批判精神。“五四”是一个伟大的启蒙时代,“五四精神”最深刻之内核是思想解放的精神。陈独秀主张:“除了牵强、附会、迷信,世界上没有万世师表的圣人、推诸万世而皆准的制度和包治百病的学说这三件东西。”这是一种彻底的思想解放的精神。

另外,今年除了继续执行教育部规定的几项科技竞赛加分政策外,还增加市教委组织的中小学”科技之星“创新大赛一等奖获得者报考在渝高校加10分的政策。从今年起,取消市级三好学生、优秀学生干部加分规定。

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  本报太原8月28日电(记者刘建林)记者今天从山西省人大常委会获悉,6月4日该省十一届人大常委会第十次会议审议通过的《山西省未成年人保护条例》将于9月1日起施行。

新中国成立60年来,在以毛泽东、邓小平、江泽民同志为核心的党的三代中央领导集体和以胡锦涛同志为总书记的党中央的高度重视、亲切关怀下,教育事业成为全社会共同关心的事业,教师日益成为最受人尊敬的职业。

章新胜说,2009年中国政府将向东盟国家提供50个中国政府奖学金名额,并建议有条件的东盟国家增加奖学金名额,接受中国和东盟的研究生前去学习。

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济南大学“感恩超市”的产生,来源于本学期该校开展的“知恩、感恩、报恩”教育,通过开展“三恩”教育活动,让学生常怀感恩之心,常存回报之意。“感恩超市”开张没多久,就收到了来自全校师生捐助的书籍、二手电脑等实物12000余件。

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